园长说 | 一核两翼五驱，让教研焕发生机 ——幼儿园“案例＋”背景下的教研管理典型经验

2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：“幼儿园要制订合理的教研制度并有效落实，幼儿园教研工作应当聚焦保教实践中的实际困惑和问题，激发教师的主动反思，提高教师实践能力，加强教师专业自信”。基于园本教研从“规范”走向“质量”的新要求，幼儿园依托青岛市市南区“案例＋”教研模式，将教研文化定位为“核心领航·实现共赢”。组建“梯式”教师团队，在园长的核心引领下，专家精准把脉，通过问题导向式教研，开启教师智慧互助成长模式，不断提升教研质量，促进全体教师专业发展。

一、提升管理实效,塑造高品质教研文化

(一)健全教研工作制度，让老师像幼儿一样在园每一日都能得到学习和发展。

教师专业素养是实现优质教育的关键，教研是提升教师专业素养的重要手段。在市南区教育中心领导的引领下，幼儿园制定了教研日制度、教研组制度、教学评估制度、教学奖励制度，用制度保障学习，让每一位教师从“有机会”到“有质量”、从“有质量”到“高质量”发展，不断地超越自我。为规范保障幼儿园深度教研，幼儿园制定了“案例＋问题导向式”教研制度，结合“真、小、实”的原则，将教师提出的问题进行梳理、汇总，甄选教学中的典型问题，有针对性的研讨，提高教研实效性。如：在“聚焦材料投放，提升自主游戏质量”的研讨活动中，深入学习《评估指南》相关要求，调研教师在区域材料投放中存在的问题，进行集中研讨，各班创设“材料超市”，幼儿以物代物，创造性的进行游戏，进一步发挥材料和环境在儿童游戏中的价值。

（二）下沉跟进，激活教师成长内核，点燃生命成长的力量。

幼儿园以教研活动为载体，采用“下沉式、跟进式”策略，园长、业务干部着眼教学实践与课程实施的真问题，管理、研究一起抓，通过面对面反馈、集备、研讨等破解问题，不断优化课程实施的质量，遵循“2+1+1”的评价方式，即：总结两个亮点、指明一个不足、提出一个建议，用这样的评价方式，激活教师的成长内核，不断反思、不断完善，为生命成长蓄力。

二、“一核两翼五驱”教研模式，打造高质量教师专业团队

幼儿园在教研实践中逐渐摸索出“一核两翼五驱”的教研框架，总结出PTAE的教研模式（以问题为导向，以教师为主题，以活动为方式，以评价为抓手）在“研·思·辩”的过程中全面辐射、长效引领、多元助力，推动园本教研再发展。

一核。定义：以业务干部、教研组长、五大领域组长为核心的教研领导小组，聚焦教师的“真问题”“真案例”，抓住核心问题为导向，开展真教研，让园本教研高质量发生。

两翼。定义：以级部组和五大领域组为两支研究队伍，即：两翼。以“学”和“研”并驾齐驱，让学习和研讨共同驱动，实现“1+1>2”的教研效果。根据研讨的核心问题，开展形式多样的学习活动，促使教师在教研活动中将内驱力与外部支持形成闭环，相互作用，相互促进。

五驱。定义：“专家引领”“体验浸润”“观摩研讨”“案例诊断”“联盟沙龙”五项教研方式，成为激发教师活动的驱动方式。幼儿园通过找准教师需求、组团交流优势互补、问题驱动深层推进项目、浸润共研卷入体验、诊断评估提升实效等路径，最大程度上满足教师的兴趣需要和专业需求。

三、“双力”助跑方式，实现“个人+”双向共赢

幼儿园希望每个教师成为自觉思考的观察者、能发现问题解决问题的研究者。我们以“激活动力+层级合力”的“双力”助跑方式，实现“团队+个人”的双翼双赢，合力构建教研队伍，使教研组力量能够全面辐射至各层级、各班级。

每次教研，我们以教师喜欢的方式开展，让每位参与者都能参与讨论和得到关注——注重教研形式的人本化、参与性、体验性、游戏性和灵活性。我们会以转盘接龙、竞赛游戏等方式让研讨氛围变得轻松生动，让教师从被动的“让我研究”状态转变为“我要研究”的状态。如：在今天教研展示中，我们设置了关键词环节，教研中教师自由结伴分组讨论，在观摩、研讨、交流、共享中，提炼在案例剖析时的互动方式及策略，凝聚集体智慧，激活内生动力。

四、坚守儿童立场，营造自主自助游戏新样态

《评估指南》指出“幼儿园要以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富的游戏材料，支持幼儿探索、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”在市南区“案例＋”教研模式的指导下，由“让游戏玩起来”逐渐发展为“让游戏研起来”；游戏研究的视线由“关注空间与材料、实践与频率”发展到“真正关注幼儿游戏过程、在游戏中蕴含的关键品质”，逐渐实现了质的飞跃。我们尝试了“三步法”策略推动室内外自主游戏，即：延长时间、创新方式、复盘提升，以幼儿为本，追寻游戏价值，创造不一样的自主、自助式真游戏。

（一）坚持“放与收”，成就自主游戏

结合幼儿园十四五“双海”课题，在推进户外自主游戏的基础上，将游戏与课程相融合。秉承“开放、自由、提质”的户外游戏理念，引导幼儿自主规划场地、自主选择伙伴、自主制定游戏规则、自主选择材料，使户外活动场地变为立体的、多层次的、多视角的“教科书”，满足幼儿多方面的发展需要。缩短集体热身时间，给与幼儿更多自主游戏时间，幼儿户外从提高体能入手，采取“混龄+项目探究”游戏交往模式，鼓励幼儿大胆尝试高空攀爬、平衡走、悬吊、投掷等体能游戏，为幼儿健康体质奠定基础。

（二）探索“分与合”，提高游戏自助

幼儿园结合材料投放、幼儿与材料互动、游戏坚持性等问题，进行“螺旋式”深度教研，我们去掉区域标签，根据幼儿兴趣将区域打破重组，形成室内材料超市和室外材料库，所有材料幼儿可自由拆分组合，幼儿自主决定游戏材料、游戏区域、游戏内容及游戏形式。材料库的打造让我们看到了幼儿初步的创造性游戏。中班幼儿在“小海娃建筑仿”将安吉筒和软管组合改造为加油站、将多种低结构材料搭建了海洋音乐厅，大班幼儿用泡沫板、纸盘等设计了“水上咖啡厅”的游戏场景；孩子们还将小水兵野战营搬到了操场上的小花园，用砖块、木棍、废弃的篮球创造战地野炊的游戏情境。教师及时用手机记录幼儿游戏，观察幼儿游戏行为，发现幼儿游戏中的精彩瞬间。

在不断的教研实践探索中，在市南区“案例＋”教研模式引领下，教师的理论素养与游戏素养有了很大的提升。近年来，2名教师获市教学能手，7名教师获区教学能手，1名教师获青岛市教师技能大赛一等奖、山东省二等奖，2名教师评为区学科带头人，3名教师评为区种子教师，1人获市南区优秀班主任；园长获市南区优秀教育工作者、市南区优秀德育工作者和山东省百佳园长的称号。6名教师获得市南区研究课；5名教师获得市南区公开课；4名教师获得市南区优质课；6名教师获青岛市一师优课一等奖；5名教师获得青岛市优质课；5名教师获市南区教学法；4名教师获得市南区幼小衔接案例奖；3名教师获市南区游戏案例奖；幼儿园获市南区五星教研组，申报的教学成果获市南区特等奖的好成绩。

幼儿园从“有质量”向“高质量”幼儿园发展定位，培养有能力的学习者、有思想的研究者、有智慧的合作者。找准幼儿园的办园特色，“文明其精神，野蛮其体魄”注重培养军人后代具有强健的身体，顽强的毅力，不怕苦累的意志品质，挖掘自身和周边资源，让红色血脉赓续传承。教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程，我们每一位教研组的成员将继续携手砥砺前行，不驰于空想，不骛于虚声，以求真的态度，不断“积蓄”力量，努力做好孩子们教育路上的点灯人，助力小海娃们奔向最美的未来！

撰稿人：海军青岛示范幼儿园   尹爱群   王玲玲